¿Cómo enseñar frente a la diversidad de trayectorias educativas en el aula de matemática?
Adaptación que reproduce y aumenta las desigualdades
Numerosos estudios concluyen que los chicos y las chicas de barrios desfavorecidos económica y culturalmente obtienen peores resultados en educación. Tenemos evidencias entre los grupos sociales más desfavorecidos de que esto es cierto. Sin embargo, conocer esta diferencia no puede servir para que en los centros educativos se rebaje el nivel de exigencia y de aprendizaje instrumental del alumnado de entornos socioeconómicos más desfavorecidos y de familias no académicas a través de la adaptación de los currículums a las dificultades que pueden encontrarse en esos contextos. La cuestión es ¿qué transformaciones son necesarias en el nivel de las prácticas y de los sistemas educativos para conseguir que todo el alumnado, y sobre todo el que pertenece a grupos sociales y culturales más vulnerables, obtenga los máximos resultados?
