Enseñar matemática frente a la diversidad de trayectorias

Propuesta didáctica frente a la diversidad de trayectorias.

Propuestas en torno a un mismo recurso o material -Un almanaque-

Las actividades que le proponemos a continuación para un aula con alumnos/alumnas que presenten diversidad de trayectorias escolares (trayectorias reales) se organizan alrededor de un único recurso material - el almanaque - aunque los contenidos que pueden abordar los alumnos/as son distintos según el nivel de los conocimientos que dominen.

En particular, estas actividades promueven la necesidad de realizar cálculos mentales o por escrito aplicando operaciones elementales.

Propuesta didáctica frente a la diversidad de trayectorias y agrupamientos:

Grupo 1

Para ofrecerles las consignas por escrito, debe haber en el grupo alguno que haya alcanzado suficiente dominio de la lectura, si así no fuera, coordínelos usted o pídale a alguno de los más grandes que trabaje con ellos .

• Hoy es 15 y faltan 4 días para el cumpleaños de Ignacio, ¿en qué día cumple años?

• Hoy terminé el cuaderno que empecé hace una semana, ¿qué día lo comencé?

• Las vacaciones de José comienzan el día 9 y terminan el 27,¿cuántos días de vacaciones tiene?

• Dentro de 20 días haremos el paseo a la ciudad, hoy es 15 de octubre ¿en qué fecha haremos el paseo? 

Grupo 2 

• Marcar en una hoja de almanaque los cumpleaños de todos. 

• ¿Cuántos días faltan para el más cercano? ¿Cuáles están más próximos entre sí? ¿Cuál es el período más largo sin que haya cumpleaños? ¿Qué día elegirían para celebrar el de todos juntos? ¿Por qué? ¿Todos los alumnos nacieron el mismo año?

• Ordenen las fechas de nacimiento de todos. 

Grupo 3

• ¿Qué significa que un año sea bisiesto? ¿Es 2023 bisiesto? ¿2024? ¿2100?

• ¿Cuántas horas hay en el mes de febrero de un año bisiesto? ¿Y en el mes de marzo?

• ¿Cuántas horas hay en un año? 

Grupo 4

A los alumnos más grandes puede darles la siguiente guía por escrito:

• De esta hoja de almanaque copiá cuatro números que estén ubicados en los vértices de un rectángulo. 

• Sumá los números que corresponden a los vértices opuestos

• Repetí varias veces la experiencia, ¿qué observás? ¿por qué ocurre eso?

• ¿Ocurrirá lo mismo con cualquier hoja de almanaque? ¿Por qué?

Grupo 5

• Hoy es martes. ¿Qué día de la semana será dentro de 500 días? ¿y dentro de 1001 días?

Bibliografía:

• Dirección de Educación Primaria Básica (2005) Documentos de Apoyo para la Capacitación. Hacia una mejor calidad de la educación rural. Matemática. 2° edición. La Plata: Dirección General de Cultura y Educación de la Pcia. de Buenos Aires. Disponible en: https://x.gd/uoRyc