Juego Matemático: "Cartas de la igualdad". Articulando matemáticas y Educación Sexual Integral (ESI).

Juego Matemático: "Cartas de la igualdad": Articulando matemáticas y Educación Sexual Integral (ESI).

Este juego permite trabajar de manera integrada las habilidades matemáticas y la reflexión sobre temas de ESI, promoviendo el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y el respeto por la diversidad. Además, se alinea con el enfoque constructivista y de enseñanza para la comprensión, ya que los estudiantes construyen activamente su conocimiento a través de la resolución de problemas y la discusión de situaciones relevantes.

Objetivo:

• Fomentar el pensamiento matemático y la reflexión sobre temas de ESI de manera lúdica e integrada.

Materiales:

• Un mazo de 30 cartas, cada una con un problema matemático y una situación de ESI.
• Papel y lápiz para cada estudiante o grupo.
• Un reloj o cronómetro.

Preparación:

Proyecto de articulación: "Puente Matemático: Conectando Primaria y Secundaria"

Proyecto de articulación: "Puente Matemático: Conectando Primaria y Secundaria"

Fundamentación sobre la importancia de la articulación:

La articulación entre niveles educativos, especialmente entre el nivel primario y secundario, es de vital importancia en el sistema educativo por varias razones:

• Continuidad pedagógica: La articulación permite construir continuidades pedagógicas y didácticas que facilitan la transición de los estudiantes entre niveles. Esto ayuda a que la experiencia escolar sea más fluida y coherente.
• Trayectorias escolares integradas: El concepto de articulación está estrechamente vinculado al de trayectoria escolar. Ambos aluden a un recorrido coherente, integrado y sistémico que realizan los alumnos dentro del sistema educativo en su proceso formativo.
• Responsabilidad compartida: La articulación implica una responsabilidad conjunta entre todos los actores institucionales, lo que fomenta la colaboración y el trabajo en equipo entre docentes y directivos de diferentes niveles.
• Formación integral: Los tres niveles de la escolaridad obligatoria están implicados en un mismo proceso: la formación de sujetos sociales. La articulación ayuda a mantener esta visión integral de la educación.
• Adaptación: Una buena articulación facilita la adaptación de los estudiantes al nuevo nivel, lo que puede contribuir a reducir el fracaso escolar y la deserción.
• Desarrollo de competencias: La articulación permite un desarrollo progresivo y coherente de las competencias y habilidades necesarias para el éxito académico y personal de los estudiantes.
• Democratización de la educación: La articulación, al buscar la continuidad y coherencia en el proceso educativo, contribuye a la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes.

Objetivos:

• Facilitar la transición de los estudiantes de 6to grado al 1er año de secundaria en el área de matemática.
• Promover la continuidad pedagógica y didáctica entre ambos niveles.
• Fortalecer las habilidades matemáticas fundamentales necesarias para el éxito en la secundaria.
• Fomentar la confianza de los estudiantes en sus capacidades matemáticas.

Actividades propuestas:

¿Cómo Crear Presentaciones con Inteligencia Artificial Usando Gamma.app?

¿Cómo Crear Presentaciones con Inteligencia Artificial Usando Gamma.app?

La inteligencia artificial (IA) está revolucionando la forma en que creamos presentaciones, permitiéndonos ahorrar tiempo y mejorar la calidad del contenido. Gamma.app es una herramienta poderosa que utiliza IA para ayudarte a generar presentaciones atractivas y efectivas. En este post, te mostraré cómo puedes usar Gamma.app para crear presentaciones desde cero, ya sea con texto específico o a partir de una frase o palabra clave. También te proporcionaré algunas sugerencias adicionales para aprovechar al máximo esta herramienta.

Registro y Acceso a Gamma.app

Primero, debes registrarte en Gamma.app y crear una cuenta. Puedes hacerlo visitando su sitio web y siguiendo las instrucciones de registro. Una vez registrado, inicia sesión para acceder a las funciones de creación de presentaciones.

Crear una Presentación con Texto Específico

¿Cómo enseñar frente a la diversidad de trayectorias educativas en el aula de matemática?

¿Cómo enseñar frente a la diversidad de trayectorias educativas en el aula de matemática?

Adaptación que reproduce y aumenta las desigualdades

Numerosos estudios concluyen que los chicos y las chicas de barrios desfavorecidos económica y culturalmente obtienen peores resultados en educación. Tenemos evidencias entre los grupos sociales más desfavorecidos de que esto es cierto. Sin embargo, conocer esta diferencia no puede servir para que en los centros educativos se rebaje el nivel de exigencia y de aprendizaje instrumental del alumnado de entornos socioeconómicos más desfavorecidos y de familias no académicas a través de la adaptación de los currículums a las dificultades que pueden encontrarse en esos contextos. La cuestión es ¿qué transformaciones son necesarias en el nivel de las prácticas y de los sistemas educativos para conseguir que todo el alumnado, y sobre todo el que pertenece a grupos sociales y culturales más vulnerables, obtenga los máximos resultados?

Enseñar matemática frente a la diversidad de trayectorias

Propuesta didáctica frente a la diversidad de trayectorias.

Propuestas en torno a un mismo recurso o material -Un almanaque-

Las actividades que le proponemos a continuación para un aula con alumnos/alumnas que presenten diversidad de trayectorias escolares (trayectorias reales) se organizan alrededor de un único recurso material - el almanaque - aunque los contenidos que pueden abordar los alumnos/as son distintos según el nivel de los conocimientos que dominen.

En particular, estas actividades promueven la necesidad de realizar cálculos mentales o por escrito aplicando operaciones elementales.

Propuesta didáctica frente a la diversidad de trayectorias y agrupamientos:

Enseñar Matemática: ¿Qué cuestiones considerar al gestionar la diversidad en el aula?

ENSEÑAR  Y APRENDER MATEMÁTICA

FRENTE A LA DIVERSIDAD DE TRAYECTORIAS

¿Qué cuestiones considerar al gestionar la diversidad en el aula?

Una docente de cuarto año/grado de EP, a partir del Juego del Gato, diseñó una clase en la cual propone jugar y reflexionar sobre el juego para promover avances en el estudio de descomposiciones en factores de los números y en la construcción de repertorios memorizados de productos, atendiendo la diversidad de sus estudiantes.

Buscando atender la trayectoria de cada estudiante, varió la complejidad del juego para que represente un verdadero problema, un desafío real, para todos y cada una/o. Para ello, decidió proponer tres versiones del mismo juego modificando, en cada versión, la tabla de factores y el correspondiente tablero.